Trabajo final. Unidad didáctica con adaptación

• Nombre y apellidos del autor: Juan Luis C. A.
• Centro y localidad: Móstoles
• Etapa: Secundaria
• Nivel: Primer ciclo
• Pequeño resumen de la contextualización y objetivo de la unidad didáctica: Unidad didáctica sobre estructuras de la asignatura Tecnologías I en primero de la ESO para una clase con alumno con TDAH.
• Enlace a la unidad: http://elmasdificiltodavia.blogspot.com.es/2013/12/trabajo-final-unidad-didactica-con.html
  

CUIDANDO EL TDAH- ÚLTIMO ESFUERZO

1. ANÓNIMO
2. Madrid
3. Etapa: Primaria
4. Nivel:Primer ciclo
5. El objetivo de la unidad didáctica es que conozcan su cuerpo y los valores y los segmentos corporales del mismo, además de identificar posturas corporales y equilibrarse.
6. http://cuidandoeltdah.blogspot.com.es/2013/12/el-ultimo-esfuerzo.html

Trabajo final

• Etapa: Primaria
• Nivel: 6º
• Resumen: Esta unidad didáctica pretende trabajar aquellas competencias no ligadas explícitamente a contenidos, como don las de aprender a aprender y la de autonomía personal.   Se trata de que paulatinamente vayan adquiriendo autonomía para realizar autoevaluaciones siguiendo un criterio, además de utilizar la competencia lingüística en un contexto de simulación de examen.
• Enlace blog: http://hellenguay.blogspot.com.es/2013/12/trabajo-final.html

UNIDAD DIDACTICA

Nombre y apellidos del autor: Deisy Maricela Villegas

Centro y localidad: Colegio Español Padre Arrupe

1. Etapa: Básica
2. Nivel:5 grado
3. Pequeño resumen de la contextualización y objetivo de la unidad didáctica.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS BÁSICAS

• Comprender discursos orales y escritos y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje
• Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación.
• Desenvolverse en las situaciones comunicativas más usuales tanto en la lengua oral como en la escrita.
• Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros.

Enlace a la unidad: URL de la entrada a tu blog.     http://conocimientodeltdah.blogspot.com/2013/11/respuesta-educativa-para-el-alumnado.html

Creando nuestro repositorio

Etapa: Educación Primaria

Nivel: Primer ciclo

Pequeño resumen de la contextualización y objetivo de la unidad didáctica:

El diario de clase es un tipo de texto muy adecuado para trabajar con las
niñas y niños de Educación Primaria, permite progresar en el sistema de
escritura con la motivación de expresar sentimientos y emociones en un
documento propio y que va a ser compartido con la familia y el resto de
compañeras y compañeros de aula. Con el alumnado TDAH también nos puede
aportar muchos beneficios por cuanto supone de rutina, de control sobre una
actividad que se va a repetir en el tiempo y que se va a realizar de forma
colaborativa con la familia.

Objetivos de aprendizaje:

- Conocer y analizar las características del diario como tipo de texto.

- Progresar en el sistema de escritura.

- Expresar de manera adecuada sus ideas, sentimientos, emociones, etc.

- Manejar el diario en relación con el tiempo.

Enlace a la unidad


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trabajo final

Nombre y apellidos del autor Inmaculada Anguiano Ladrón,

Etapa: educación primaria
Nivel: 4º EP
Pequeño resumen de la contextualización y objetivo de la unidad didáctica.

Es una unidad didáctica titulada la primavera, además de los objetivos propiamente curriculares se priorizarán: cooperación, el uso organizado de estrategias de aprendizaje, la atención y concentración en las tareas, habilidades de planifiacaciión y organización de las tareas propuestas.

Lo más importante de la unidad didáctica es la metodología

La URL de la entrada a mi blog es: http://peroquemedicesdeltdah.blogspot.com.es/  allí podréis encontrar todas las entradas realizadas en el curso. La referida a la unidad didáctica es: http://peroquemedicesdeltdah.blogspot.com.es/2013/12/adaptacion-de-unidad-didactica-la.html

Unidad Didáctica Completa Lengua

Etapa: Primer ciclo, 3º grado.

Nivel: Primaria

Pequeño resumen de la contextualización y objetivo de la unidad didáctica:

En nuestros centros suelen matricularse alumnos con un total desconocimiento del español y sin escolarización anterior. Por tanto el lenguaje debe ser funcional de tal forma que les permita una competencia comunicativa básica para desenvolverse y resolver las situaciones más comunes, elementales y cotidianas de relación en su entorno. Esto también supone la necesidad del conocimiento y práctica de estructuras lingüísticas básicas de relación como son el presentarse, saludar, decir quienes son, pedir información, etc.

OBJETIVOS:
1. Comprender discursos orales con una actitud respetuosa y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje.

2. Expresarse oralmente en las diferentes situaciones de comunicación básicas.

3. Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo.

4. Combinar recursos expresivos lingüísticos y no lingüísticos para interpretar y producir mensajes con diferentes intenciones comunicativas.

5. Explorar las posibilidades expresivas orales buscando cauces de comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje.

6. Reflexionar sobre el uso de la lengua como vehículo de valores y prejuicios clasistas, racistas, sexistas, etcétera, con el fin de introducir las autocorrecciones pertinentes.

7. Utilizar la lengua oralmente como instrumento de aprendizaje y planificación de la actividad empleando los procedimientos y estrategias más adecuadas y revisar de manera crítica el proceso seguido.

Enlace a la unidad: URL de la entrada a tu blog.

http://miytumundo.blogspot.com/

Creando nuestro repositorio

Francisco Javier Ruiz Cobos
CEIP Jesús Nazareno (Almadén), CEIP Nuestra Señora del Castillo (Chillón), CEIP Camilo José Cela (San Benito)
Orientador Escolar en centro de Educación Infantil y Primaria

La Unidad Didáctica que planteo no es tal, es decir, es una Propuesta de Intervención para el profesorado del Centro, al que pretendemos involucrar en una concepción ajustada del TDAH, sus características, sus implicaciones educativas y dotarlo de herramientas eficientes para su abordaje dentro del aula, por lo que, además de teoría y recursos metodológicos, les involucramos en la elaboración de Planes de Trabajo Individualizados que sean ajustados y den respuesta a las necesidades específicas de apoyo educativo que presenta este tipo de alumnado.

http://hiperactividadpausada.blogspot.com.es/

Unidad Didáctica / Adaptación Curricular Lengua

Etapa: Segundo Ciclo, 4º grado.

Nivel: Primaria

Pequeño resumen de la contextualización y objetivo de la unidad didáctica:

La comunicación es un aspecto fundamental en el desarrollo del alumno, teniendo en cuenta que estos factores socioeducativos son la base de la integración del alumno.

·         Comprender discursos orales y escritos y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje.

·         Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación.

·         Desenvolverse en las situaciones comunicativas más usuales tanto en la lengua oral como en la escrita.

·        Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros.

Enlace a la unidad: URL de la entrada a tu blog.

http://leoycambio.blogspot.com/

1. Nombre y apellidos del autor 
2. Centro y localidad 
3. Etapa: Educación Primaria
4. Nivel: Tercer ciclo
5. Pequeño resumen de la contextualización y objetivo de la unidad didáctica.

TÍTULO	Aprendo a aprender: Operaciones básicas.
NIVEL	Tercer ciclo de Educación Primaria
JUSTIFICACIÓN	En la presente unidad didáctica se tratará de que el alumno con TDAH alcance los objetivos correspondientes a su nivel de competencia curricular realizando aquellas adaptaciones que se estimen oportunas para que alcance los objetivos propuestos al término de ésta.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS BÁSICAS
- Priorizar  los objetivos fundamentales que el alumno va a adquirir. – Cambiar la temporalización del logro de los objetivos. - Simplificar los objetivos dividiéndolos en partes. Objetivos: -         Leer número de cinco cifras. -         Escribir números de cinco cifras. -         Descomponer números de cinco cifras. -         Conocer e identificar los términos de la división. -         Realizar divisiones de dos cifras.
CONTENIDOS Y RECURSOS
-          Adaptación del el tiempo que asigna a los alumnos en la realización de tareas en el aula. -          Adaptación de  la cantidad de tareas que asigna a los alumnos en la Realización de las tareas en el aula o en casa. -          Adaptación de los criterios de calidad de la ejecución de las tareas. -          Proporcionar estrategias atencionales para realizar las tareas.  Contenidos -         Lectura de número de cinco cifras. -         Escritura números de cinco cifras. -         Descomposición de números de cinco cifras. -         Conocimiento e identificación los términos de la división. -         Realización de divisiones de dos cifras.
METODOLOGÍA
-El alumno será situado en la primera fila, lejos de las ventanas u otros elementos que puedan "llamar su atención". Esta medida reducirá las posibilidades de que otros estímulos visuales o auditivos distraigan al alumno de la actividad que está realizando en cada momento. - El docente deberá estar seguro de que el alumno a comprendido las explicaciones o de las instrucciones para realizar las tareas. Para ayudar al alumno podemos: * Efectuar la explicación al grupo, procurando usar frases cortas y en los casos en que la explicación deba ser larga, repetir varias veces los aspectos fundamentales de la misma, * Al explicar o dar instrucciones se establecerá frecuente contacto visual con el alumno con TDAH, * Al término de la explicación, solicítele al alumno que repita lo que ha entendido, ayúdele a completar aquellos aspectos que no sea capaz de repetir, bien porque no lo entendió, bien porque no atendió de modo suficiente. * Una vez que realicemos esto varias veces, el alumno anticipará que tendrá que repetirlo y esto actuará como factor que le ayudará a mantener y dirigir la atención a sus explicaciones o instrucciones. * Una vez consolidado el hábito de atender con cuidado a sus explicaciones puede ir reduciendo las solicitudes de repetición al alumno. Hágalo de modo intermitente sin seguir una pauta concreta que el alumno pudiera identificar. - Permitir al alumno realizar algún desplazamiento por el aula a intervalos periódicos. Esté atento para percibir cuando muestra inquietud, nerviosismo o lleva mucho tiempo quieto o en silencio. En ocasiones hágale una pregunta o encárguele una tarea que suponga necesidad de hablar con otros o de moverse.
TAREAS Y ACTIVIDADES
-          Actividades de conocimientos previos. Se realizará una lluvia de ideas sobre la división. -          Actividades enseñanza- aprendizaje. A continuación debes leer los siguientes números de cinco cifras: a) 21456 b) 34612 c) 20916 d) 34782 Escribe los siguiente números de cinco cifras: a) 345623 b) 21876 c) 45318 d) 67410 Descompón los siguientes  números de cinco cifras. a) 36176 b) 80631 c) 48632 d) 97562 4. Realiza las siguientes divisiones de dos cifras. a)      4534: 25 b)      3512:12 c)      2870:42 d)      5670:31 5. Identifica los términos de las siguientes divisiones realizadas anteriormente.
TEMPORALIZACIÓN
La presente Unidad Didáctica se desarrollará durante 15 días.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Criterios de evaluación 1.      La evaluación del alumnado con TDAH será diferente que la del resto de alumnos: el profesor puede llevar a cabo procedimientos de evaluación de conocimientos diferentes para diversos tipos de alumnos sin que ello constituya un acto de trato preferencial para otros alumnos. Hemos de tener en cuenta que la curva de fatiga atencional de estos alumnos es mucho más corta que la del resto de compañeros, por lo cual, en sesiones de evaluación de más de 30 ´, la capacidad de prestar atención se reduce sensiblemente y con ello el rendimiento. 2.      Se reducirá el tiempo de evaluación. : -          Diseñando las s sesiones en días o en horas diferentes. -          Proponiendo unas sesiones de evaluación más breves que al grupo,        -    Modificando  el tipo de evaluación  escrita por oral, en ambiente privado.        -    Evitando someter al alumno a sesiones de evaluación formal y valorar sus conocimientos por procedimientos de evaluación continúa. 3.      Se reducirá la cantidad de preguntas, ejercicios o cuestiones de cada evaluación. 4.      Se impartirán las instrucciones advertencias atencionales de la evaluación incluyendo cuestiones claramente expuestas por el profesor, así reducimos el esfuerzo atencional añadido y previo a la simple demostración de conocimientos. Criterios de evaluación Es capaz de leer  números de cinco cifras. Es capaz de escribir  números de cinco cifras. Es capaz de descomponer números de cinco cifras. Es capaz de conocer e identificar los términos de la división. Es capaz de realizar divisiones de dos cifras. Criterios de calificación Considerando las características de este tipo de alumnado se dará más peso a los contenidos procedimentales y actitudinales que a los puramente conceptuales. La calificación final de cada evaluación se realizará otorgando un 75% a los contenidos procedimentales y actitudinales y el 25% restante a los contenidos conceptuales. Dada la deriva eminentemente práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje seguido con estos alumnos/as este tipo de calificación nos parece la más oportuna.

Enlace a la unidad: URL de la entrada a tu blog: no he podido subirla al blog tengo problemas.

Creando nuestro repositorio

1. Etapa: Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil
2. Nivel: Primer Curso
3. Pequeño resumen de la contextualización y objetivo de la unidad didáctica

UNIDAD DIDÁCTICA AUTONOMÍA PERSONAL

Objetivos: 

  -  Caracterizar el concepto de autonomía personal analizando los factores que intervienen tanto en su prevención y promoción como en su deterioro.

 - Describir las enfermedades generadoras de dependencia, determinantes sus efectos sobre las personas que las sufren.

4. Enlace a la unidad

actividad 6.2. "Creando nuestro repositorio"

1. Nombre y apellidos del autor: Montserrat Franco Delgado.
2. Centro y localidad: C.E.I.P. Cabo Mayor (Cueto - Santander).
3. Etapa: Infantil.
4. Nivel:4 años
5. Pequeño resumen de la contextualización y objetivo de la unidad didáctica. Se trata de un Centro Público de Educación Infantil y Primaria de unos 323 alumnos y alumnas, repartido desde el primer ciclo de E.I (Aula de 2 años) hasta 4º curso de Educación Primaria. Está situado en una zona periférica de Santander.  El tipo de alumnado es bastante diverso: la mayoría son hijos de familias jóvenes vecinas de la zona del colegio. El resto del alumnado procede de diversos colegios de Santander y del resto de la Comunidad Autónoma. También se han incorporado alumnos procedentes de incluso otras comunidades o países por motivos de traslado laboral, fundamentalmente. Las dificultades más significativas en las que se encuentra el centro han surgido en la demanda de servicios complementarios por parte de las familias: 206 alumnos de comedor escolar, 25 que necesitan apertura anticipada y en unos 453 alumnos y alumnas que permanecen en el centro fuera del horario lectivo en actividades extraescolares. Todo ello ha implicado un gran esfuerzo en buscar mobiliarios, adecuar espacios, etc.
6. Enlace a la unidad: http://montsemaestrainfantil.blogspot.com.es/

Tarea "creando nuestro repositorio"

1. Nombre y apellidos del autor 
2. Centro y localidad 
3. Etapa: Primaria
4. Nivel: 6º
5. Pequeño resumen de la contextualización y objetivo de la unidad didáctica: se trata de una unidad de Conocimiento del Medio sobre la salud, adaptada a la presencia de un alumno con TDAH en el aula.
6. Enlace a la unidad: URL de la entrada a tu blog.http://tdaque.blogspot.com.es/

Creando nuestro repositorio

• Etapa: Infantil
• Nivel: 4-5 años
• Pequeño resumen de la contextualización y objetivo de la unidad didáctica: La temática se centra en el reconocimiento y comprensión de los cambios que se producen en el entorno durante el otoño.
• Enlace a la unidad

título del post.

1. Etapa: ESO
2. Nivel:1º
3. Pequeño resumen de la contextualización y objetivo de la unidad didáctica.

IES de una zona rural de Galicia.
Grupo clase: 23 alumnos (uno de ellos diagnosticado TDAH).
Materia: Lengua Castellana.
Unidad didáctica: La  comunicación.
OBJETIVOS:
Comprender el concepto de comunicación y conocer los elementos que intervienen en ella (emisor, receptor, código, mensaje…).
Leer fluidamente un texto (pausas, exactitud, velocidad, entonación…).
Expresar opiniones, definiciones y descripciones de forma oral dando la información pertinente.
Escribir correctamente, aplicando las normas de presentación (márgenes, limpieza, justificación…) y ortográficas trabajadas (b/v).
Escribir correctamente palabras que contienen los sonidos K, Z y G suave.
Conocer los conceptos de sinonimia y antonimia.

4. Enlace a la unidad

Creando nuestro repositorio

1.       Nombre y apellidos del autor

2.       Centro y localidad 

3.       Etapa: Infantil

4.       Nivel: P-4

5.       Pequeño resumen de la contextualización y objetivo de la unidad didáctica.

La unidad didáctica, va sobre la mediación y resolución de conflictos. La mediación aborda los conflictos cercanos. La acción no violenta es el primer paso hacia la cultura de la paz, en un mundo donde cada persona ha de poder llevar a cabo sus potencialidades.

Los objetivos son:

-Saber solucionar conflictos y problemas de la vida diaria.

-Aceptar las normas establecidas en los diferentes juegos.

-Participar en el trabajo de equipo.

-Identificar los conflictos propios y los de los compañeros.

6.       Enlace a la unidad: URL de la entrada a tu blog.

http://tdhaenlaeducacio.blogspot.com.es/

Unidad didáctica. Un paso más

1. Francisco Javier Saavedra Pita
2. Etapa: 2º ciclo de educación primarias.  
3. Nivel: 3º de primaria
4. La unidad didáctica se centra en la alimentacion más saludable y sus hábitos. Las actividades van encaminadas a sacar el máximo partido de atención, emoción, evolucion,... de todos los alumnos y de manera especial de aquellos alumnos con TDAH.
5. Enlace: http://uncaminolargoydiferente.blogspot.com.es/

Unidad didáctica con su adaptacion curricular para TDAH

1. Andrea García Ruiz
2. Etapa: Secundaria
3. Nivel: 2º ESO
4. Se trata de la unidad de las raices y potencias que damos en 2º ESO, Los alumnos que forman el grupo son 23 de los cuales uno de ellos presenta TDAH. Esta totalmente integrado en la clase y se le evalua según los criterios de su ACI
   
5. Enlace a la unidad: http://andreasinmas86.blogspot.com.es/2013/12/unidad-didactica-con-su-adaptacion.html

Un saludo. Andrea.

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Unidad didáctica

• Educación primaria
• Cuarto curso
• Área de matemáticas
• Unidades de medida de capacidad y masa

http://tdah-intef.blogspot.com.es/2013/12/unidad-didactica-y-su-adaptacion-un.html

UD. CON TODOS LOS SENTIDOS

• NOMBRE Y APELLIDOS: Mª de los Ángeles Anguita Higueras
• CENTRO Y LOCALIDAD: C.E.I.P "Maestro Carlos Soler" Carchelejo, Jaén
• ETAPA: E. Primaria
• NIVEL: 3º curso
• RESUMEN:  A través de la unidad didáctica de los sentidos se pretende que el alumnado asimile y comprenda la importancia que tienen los mismos en nuestra vida diaria, se conciencie y responsabilice en el uso y cuidado de ellos y adquiera sentimientos de empatia y respeto ante personas con limitaciones sensoriales.
• ENLACE DE LA UNIDAD

CREANDO NUESTRO REPOSITORIO

CREANDO NUESTRO REPOSITORIO

1. Nombre y apellidos del autor: Almudena García Paredero
2. Centro y localidad: Salamanca
3. Etapa: Educación Secundaria Obligatoria
4. Nivel: 3º E.S.O.
5. Pequeño resumen de la contextualización y objetivo de la unidad didáctica:

Los alumnos que van a  desarrollar esta unidad didáctica forman un grupo de 22alumnos/as, dentro de los cuales uno de ellos presenta TDAH.

La unidad didáctica se enmarca en la asignatura de matemáticas. En ella se trabajan los poliedros.

6. Enlace a la unidad:  http://conocertdah.blogspot.com.es/

Un saludo

Almudena Garcia

Amigos venidos de lejos. UD Infantil.

1 - Maestra de P.T.

2 - Castilla y León

3 - Educación Infantil

4 - 5 años

5 - La elección de este proyecto supone un paso más en el conocimiento de la realidad cotidiana que compartimos en las aulas, de manera que acerquemos la realidad a los alumnos, al tiempo que fomentamos el conocimiento y la aceptación del otro, la imaginación y creatividad así como el trabajo autónomo a la vez que en equipo, donde los niños puedan ser artífices de sus propios aprendizajes.

La Unidad tiene ya contemplados los ajustes metodológicos para atender al alumno con TDAH escolarizado en el aula.

6 - http://unaulaparatodospt.blogspot.com.es/2013/12/adaptando-concretando.html

Unidad Didáctica: ¿Qué es la ciudadanía?

ETAPA: ESO

NIVEL: 2º

RESUMEN: Una unidad en la que poder desarrollar las habilidades para el diálogo y la cooperación, resolver conflictos y llegar a acuerdos a través de la negociación. Busca ejercitar los derechos, libertades, responsabilidades y deberes cívicos, desarrollar actitudes de cooperación y defender los derechos de los demás. Que ayude a plantearse preguntas y admitir diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar diferentes enfoques metodológicos para solventarlo.

URL: http://orientaciontdah.blogspot.com.es/2013/12/unidad-didactica-que-es-la-ciudadania.html

Unidad Didáctica: "Nos Expresamos a través del Cuerpo y del Movimiento"

1. Etapa: Centro Especifico de Educación Especial, correspondería a un tercer ciclo de Primaria y primer y segundo ciclo de ESO.

1. Pequeño resumen de la contextualización y objetivo de la unidad didáctica.

• Aula formada por 7 alumnos/as plurideficientes
• Edades comprendidas entre los 9-16 años.
• Buena capacidad motriz (a excepción de una alumna que va en sillas de ruedas)
• A parte de los objetivos específicos propios de la UD como objetivo general nos planteamos la buena predisposición y participación de todo el alumnado en la realización de las diferentes actividades que se propongan, así como la aceptación de las dificultades que pudieran encontrarse y su superación conjunta. Nos centraremos más en buscar un ambiente lúdico y de participación que en la realización o dominio de una habilidad en particular. 

1. Enlace a la unidad: http://josemanuelrios.blogspot.com.es/2013/12/nos-expresamos-traves-del-cuerpo-y-del.html

ADAPTACIÓN CURRICULAR ALUMNO TDAH

• NOMBRE: RAQUEL GLEZ
• ETAPA: EDUCACIÓN PRIMARIA
• NIVEL: 2º CICLO 4º CURSO
• RESUMEN: EN LA SIGUIENTE UNIDAD PODREMOS  VER DESARROLLADA LA UNIDAD DIDÁCTICA QUE GIRA EN TORNO A  LA MEDIDA DE LONGITUD. DENTRO DE ELLA VEMOS REFLEJADO LA CASUISTICA Y CARACTERÍSTICAS PERSONALES DE UN ALUMNO/A CON TDAH ASÍ COMO LA METODOLOGÍA Y ESTRATEGIA PARA TRABAJAR CON EL/ELLA. 
• ENLACE